MC

Em 27/10/18, tivemos a 3ª aula presencial, no qual finalmente pude comparecer. A priori, li o texto de Piaget sobre os valores qualitativos para o encontro. O texto nos fala sobre a mediação pedagógica do papel do tutor no qual desempenhamos na tutoria, ou seja, de tutores para alunas. A mediação pode ocorrer em duas etapas: estratégias de intervenção ou estratégias de apoio à reconstrução.
Apesar do texto de Piaget ser de 1973, as ideias construtivista são bem presentes, atuais e atuantes na execução de tutoria. A partir da leitura, ficou bem evidente a questão do equilíbrio. O reequilíbrio nada mais é ação-reflexão-ação. O sujeito, seja aluno ou tutor/professor, deve sair do comodismo e buscar novos conhecimentos, bem como a troca de ideias entre os pares. Quando algum conceito está consolidado (equilíbrio), ele entre em conflito com o novo (nova informação) e se procura o novo conceito modificado/alterado (reequilíbrio). Esta visão começou a tomar forma com o MC, principalmente depois de reestruturado.
Por fim, verificamos melhor se por vezes há coasão, por exemplo. Porque o equilíbrio também se dá pelas trocas entre os interlocutores. Por isso o texto e as discussões no encontro presencial permitiram a reflexão sobre nossas ações e práticas enquanto tutores. Após a leitura e discussão que gerou desiquilíbrio entre nós, passamos a elaborar um MC (Mapa Conceitual) em dupla no site do CmapCould. Ou seja, ocorreu uma interdisciplinariedade, pois a aula e as atividades uniram duas disciplinas: Mediação e Tutoria. A interdisciplinariedade já é característica do PEAD e agora também está presente no ESPEAD.
Depois, como tarefas a serem cumpridas a distância, necessitei aprimorar o MC gerado na aula com a colega Elizabeth. Acrescentei assim mais termos e interligando-os.

Segue o MC reestruturado: